Para reflexionar...

Os dejo el enlace a un artículo que me ha parecido muy interesante ya que viene a desmontar algunos mitos sobre el aprendizaje del inglés además de aportar algunas ideas bastante interesantes...
¿Cuál es vuestra opinión?

http://economia.elpais.com/economia/2016/05/24/actualidad/1464089622_354071.html?id_externo_rsoc=FB_CM

Role play

Esta semana hemos trabajado con los alumnos/as de cuarto las direcciones.

Para practicar cómo dar y entender las indicaciones dadas, les propuse a los niños/as que trabajaran un diálogo basado en esta temática y me lo escenificaran dándole un sentido funcional del lenguaje utilizado.  Lo pasamos genial viendo a nuestros compañeros/as tan metidos en su papel…os dejo un ejemplo para que veáis lo bien que se lo prepararon.

Daily routines

Seguir unas rutinas en la clase de inglés es muy importante ya que nos da la oportunidad de reforzar contenidos cada día.

Con mi alumnado de primer ciclo trabajo cada mañana las siguientes rutinas:

- La fecha (días de la semana, números y meses del año)

-Estaciones del año.

-Tiempo atmosférico.

 Para ello utilizo la ayuda de un gran poster, tal y como se muestra en la imagen.

 

Para el aprendizaje de los días de la semana hemos aprendido la siguiente canción. Os dejo el enlace para que practiquéis en casa. Enjoy it!

Count to 20

Canción dedicada a mi alumnado de primero y segundo, con los que, día sí y día también practicamos los números a través de diversos juegos y canciones.
Esta canción en concreto les divierte mucho por el cambio de entonación que se produce al pronunciar los "teen".
Can you count to 20?
https://www.youtube.com/watch?v=g9EgE_JtEAw

Reading in pairs

La lectura es fuente de goce, de disfrute…sin embargo, es una actividad que no suele gustar en exceso en el aula de inglés. Marcándome como prioritario este objetivo intento dedicar pequeños intervalos de tiempo, especialmente a primera hora, a la lectura de textos en inglés.

Este caso utilizo la estrategia de la lectura en parejas. Los alumnos/as eligen el libro y el compañero al que le van a leer. Anotan en su cuaderno título del libro leído y su opinión sobre el mismo con frases tan sencillas como “I like it”, “I dont like it” o “I love it”. 

En las siguientes imágenes vemos a mis alumnos/as disfrutando de este momento de lectura.

Ellos expresan su opinión...

Trabajo por rincones en el aula de inglés

Una de las principales formas de lograr un uso natural de la lengua extranjera en el aula es mediante el uso de juegos. El juego ayuda a mantener el interés por la lengua a aprender. Según la opinión del investigador británico Andrew Wright: “los juegos ofrecen a los participantes confianza en sí mismos y en sus capacidades”

Se pueden señalar varias razones válidas para el uso de juegos en la enseñanza del inglés en la educación primaria. Podemos usarlos como actividad de clase con el fin de enriquecer el vocabulario de nuestros alumnos o para mejorar  su gramática.

A continuación muestro un ejemplo del uso del juego  en el aula con mis alumnos/as de cuarto. En este caso los alumnos/as son distribuidos en grupos. Cada grupo tendrá un juego diferente en el que practicarán vocabulario y gramática estudiada con anterioridad, de esta forma reciclan los contenidos aprendidos y aprenden disfrutando.

En el caso concreto de las fotos jugamos a un dominó de contrarios donde practicamos vocabulario y aprendemos el concepto de contrario, el juego quién es quién, con el que practicamos las descripciones y al bingo, con el que repasamos los números en inglés del 1 al 99.

Grupo 1: En esta foto vemos a mis alumnos/as jugando con el dominó de contrarios. Es una forma muy atractiva para ampliar el conocimiento de adjetivos en una segunda lengua.

Grupo2: Este grupo de alumnos/as juega al "guess who"

Grupo 3:En este grupo se divierten y aprenden jugando al bingo. Les reparto las plantillas del bingo que deberán rellenar con ocho números a su elección. Para que el bingo sea válido los número deben estar escritos en la plantilla de forma correcta.

Password

Cuando estudiamos una lengua extranjera, la adquisición de vocabulario suele ser uno de los principales problemas. (Meara, 1980: 221). Teniendo como último objetivo favorecer el aprendizaje de vocabulario, os presento la siguiente estrategia que utilizo con mis alumnos/as en el aula. Dicha estrategia está encaminada a la memorización del vocabulario para facilitar su posterior recuperación.

Cada día elegimos nuestra “password” o contraseña para poder comenzar la clase de inglés. Vamos cambiando nuestra “password”  en cada sesión y, siguiendo el orden de lista, cada día es un alumno/a diferente el encargado de decirla y así, poder comenzar la nueva sesión. Es una estrategia muy sencilla pero que engancha a los niños/as muy rápidamente. El interés que suscita en los alumnos/as esta actividad es el motor del aprendizaje del nuevo vocablo a aprender.

En este caso la password era "Kitten"

También os dejo el video donde podéis ver al alumnado de segundo preguntado por la password.